Parfois, la collaboration dans les réseaux et en particulier dans les réseaux sociaux, devient une tâche difficile pour des raisons telles que le manque de temps, méconnaissance du contexte ou l’intention d’un réseau d’apprentissage, mais notamment par le manque de compétences technologiques basiques.
Dans l’aspect de la compétence technologique, il faut éclaircir que ce n’est pas un thème abordé récemment, puisque parmi les premières organisations á s’approcher du thème relève l’Organisation pour la Coopération et le Développement Économique (OCDE) á travers le Projet DeSeCo (Définition et Sélection de Compétences) en 1999, lequel a été conçu pour réunir l’avis d’experts et acteurs, pour produire une analyse cohérente et vastement partagé de quelles compétences clé sont nécessaires pour le monde moderne, dont la compétence numérique et le travail en réseau (OCDE, 2000)
Le Projet SeDeCo fonde l’importance des compétences en raison que la mondialisation était en train de générer un monde de plus en plus connecté, où les écarts régionaux s’abattaient grâce à la facilité d’interaction offerte par les technologies émergentes à ce moment et qu’à son tour, généraient la socialisation avec des individus culturellement divers.
Dans ce sens, il s’est posé comme un de ses fondements la nécessité d’être au courant dans la technologie, non seulement en ce qui concerne l’accès et l’emploi de celle-ci, mais une stratégie pour interagir avec le monde et obtenir des buts plus vastes, en négligeant le paradigme que les outils numériques sont un intermédiaire passif entre les individus et son environnement.
En ce qui concerne l’importance de travailler en réseau, Barroso et Romero (2007) affirment que dans l’avenir nous ne pourrons pas comprendre les scénarios d’enseignement et apprentissage comme des scénarios isolés dans la salle de classe, mais comme des scénarios collaboratifs ouverts à la communauté éducative, et la responsabilité d’apprendre à apprendre est distribuée parmi les participants. Il s’agit d’une responsabilité partagée. Il faut dire que les scénarios collaboratifs, peuvent devenir un désavantage pour l’enseignement et l’apprentissage, si tu n’es pas conscient de la responsabilité partagée que ceci implique, c’est-à-dire, si nous participons dans des scénarios collaboratifs avec des intentions individuelles ou avec de rôles passifs, nous ne générerons pas d’apprentissages et nous deviendrons de simples récepteurs du travail des autres.
Cela met en évidence que les relations générées entre les membres d’un réseau, permettent de construire des espaces d’échange, où la diversité de compétences et ressources apportées, enrichissent la croissance individuelle et collective (Coiçaud et Ortega, 2007). Bref, tous bénéficient grâce à la somme des efforts réalisés pour chaque participant du réseau (Cabero, Gisbert et Llorente, 2007). Cependant, si tu ne sais pas bien que la partie la plus importante du travail en réseau est de connaître, d’interagir et d’additionner des efforts nous risquons de rester isolés et restreints à la connaissance générée dans les salles de classe.
Dans l’espace d’Internet se génèrent des processus innovateurs de collaboration en réseau, qui te permettent de t’approcher de différentes formes d’acquérir apprentissages, en concevant l’interaction comme l’existence de réponses singulières pour de demandes particulières, bien sûr, employer la technologie et l’internet pour le travail en réseau, a des avantages puisque cela te permet de t’approcher d’une manière plus contextualisée à la connaissance (dont les MOOC est un cas clair) ce qui peut situer la collaboration comme un facteur important pour contribuer à que les stratégies d’apprendre à apprendre, te donnent de meilleurs résultats.
Si on particularise les désavantages pour travailler en réseau, dans le schéma suivant tu peux visualiser du point de vue de Johnson et Johnson (2011) quelles sont celles-ci :
voir schéma
Pour réaffirmer les connaissances sur l’apprentissage en réseau, nous t’invitons à réaliser l’activité suivante, qui a pour objectif d’élaborer en cinq étapes une stratégie pour faire du travail collaboratif, révise le tableau suivant et en t’appuyant sur l’information présentée élabore ta proposition.
| Étapes | Déclencheurs | Guide pour la rédaction de la stratégie |
|---|---|---|
| Point de départ. | Qu’est-ce que je veux apprendre ? |
Détermine ce que tu requiers apprendre en ce moment et à quoi te servira cet apprentissage, par exemple:
|
| Planification. | Quel chemin je dois prendre ? |
Il est nécessaire de planifier la stratégie, pour ce faire réponds aux questions suivantes :
|
| Communication. | Quel réseau d’apprentissage me permet d’apprendre ce que je souhaite ? | Tu dois bien savoir avec qui tu veux collaborer, pour ceci il est nécessaire que tu identifies un réseau sur internet, comme suggestion, tu peux faire la recherche sur des différents réseaux dans lesquels on peut situer le thème que tu souhaites apprendre. |
| Documenter mes apprentissages | Où je vais loger mes apprentissages? |
Une fois que tu travailles en réseau, sûrement tu auras accès à des multiples connaissances et matériaux, il est nécessaire que tu choisisses quel est celui qui te sert et tu documentes tes apprentissages pour que tu puisses les récupérer dans un autre moment
Il est important que tu diffuses tes apprentissages pour qu’ils puissent être à la portée d’autres personnes, l’emploi des réseaux sociaux, peut être une option mais comme nous le verrons plus tard il y a des manières plus efficientes pour le faire. Tu peux te concentrer sur la question suivante Dans quel réseau je peux publier mes apprentissages ? |
| Partager mes apprentissages. | Avec qui je veux partager mes apprentissages ? |
En ce moment tu dois choisir avec qui tu veux partager tes apprentissages.
|
Maintenant ouvre un nouveau document en Word et ajoute chacune des étapes mentionnées dans le tableau et rédige les réponses aux questionnements de la troisième colonne. Tu peux modifier le document les fois que tu veux.
Réalise l’activité précédente, les fois nécessaires, pour que tu abordes différents apprentissages. Nous sommes sûrs que progressivement tu arriveras à développer les habiletés pour apprendre à apprendre en réseau.
Maintenant que tu as fini de réviser le thème, nous t’invitons à réaliser l’autoévaluation afin d’avoir une projection des portées que tu as obtenues pendant l’unité.
L’évaluation proposée te servira pour vérifier ce que tu as compris quant au thème de travail en réseau, pour cela nous requérons ton meilleur effort.
Voir Évaluation