•On trouve les conditions adéquates pour que dans le contexte d’apprentissage on mette en place le travail en réseau.
•Dans ce scénario les possibilités d’intercommunication et diffusion de l’information sont seulement restreintes par les habiletés technologiques des propres apprentis.
•Justement sur ce scénario, le terme réseaux sociaux acquiert une nouvelle conceptualisation, où la communication sociale semble appartenir exclusivement au cyber espace.

•Jouent un rôle important dans cette conceptualisation, puisqu’elles modèlent les espaces d’apprentissage actuels, on doit dire justement, qu’ils requièrent d’un nouveau type d’enseignant, qui ait la capacité de valoriser et accepter des propositions surgies des processus de construction de la connaissance (Martínez y López, 2008).

•En particulier aux réseaux sociaux, donne d’amples possibilités pour apprendre à apprendre, notamment dans le monde intéressant des communautés virtuelles, où se génère la collaboration entre les agents éducatifs, tels que les chercheurs, les enseignants et les élèves.
•Ces communautés représentent une ressource précieuse pour soutenir nos apprentissages, puisqu’elle permet que l’apprenti soit au courant et 2 surtout motivé. (Valdivieso, 2010).

•Compris comme des communautés virtuelles peuvent générer un processus où les apprentis travaillent ensemble, générant un développement académique partagé et le travail peut comprendre n’importe quelle facette de sa pratique quotidienne.